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关于我

浪漫是一种生活方式,也是一种生活体验,是被压抑在我们心底的一种渴望,是我们难以表白的一种向往。但是在这里,我们可以坦诚,坦诚的表达我们真实的思想. 再自我介绍一下子自己的其它:职业教师,教学是主要的工作,教学之余学弄博格。刚开的博,完全是一个生手,属于老菜鸟吧,因为工作忙,只能间或写一点东西,与善良的朋友们交流生活的感怀和积累着的思想。 同时,大山深处感谢博友们的光临和支持,我会更加用心建设我的博客回报大家!    有事Q我599279031。不视聊和语聊、刚学电脑打字慢请选择

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转:我是教师我羞愧   文 / 石上柳  

2007-11-16 09:44:54|  分类: 教学随笔 |  标签: |举报 |字号 订阅

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         曾经,校园里有我异彩纷呈的梦;校园里滋长着我的壮志凌云心。然而,二十多年过去了,那摇曳缤纷的梦却风干至于虚无;那澎湃于心中的凌云壮志却日渐枯萎。除了教书、码字,便觉自己一无所长。但我不曾甘心过,我没有想着让自己的一生在这残梦吞噬的伤痛中熬过。五年前我走出了校园,却又复归于校园。这一进一出,身份在刹那间有了天壤之别,由求学变为施教。我突然明白,以前是别人膨胀我的缤纷梦,现在是由我去滋长别人的壮志心。

一想到此,我的激情便前所未有的高涨。面对学生,恨不能将几十年所学一股脑全授予他们。那时,时刻以“人类灵魂的工程师”的赞誉自豪且自励;在学生面前以“学高为师,身正为范”自律。那时,登上讲台的日子最自信;那时,融入学生的日子最快乐;那时,做教师的心态最满足。
       然而,这种种想法随教学环境的变化而日益稀释,宛如有人在我激情的酒精炉中泼入了大桶的冷水。
      如果从学生时代算起,我该有二十多年在校园度过了。二十多年拘囿于校园,如同“非典”患者被隔离一般,与外日益疏远,对内更加焦躁。本来校园一方天地很合自己清静的追求,但条条框框而机械重复的生活却使我的积极性严重受挫,创造性遭遇重创。如此以来,对当前的生活便日益厌倦;对这被誉为“天底下最光辉的职业”竟心生恐惧。前人说,不自由,毋宁死。我心想,用条条规定丝绳般捆绑我的思想与魂,不如用利刃了结了我的性命。
       我不想让人追在屁股后面,甩出鞭子一样的话语,我也不想让人骑在头上套上枷锁一样的要求。师道有尊严,教师须自主。教学无定法,教学不能有定法。如果所有的教师都要按照领导设定的条条框框去做,那教师作为人的意义何在?倘照那样去做,将领导的想法输入电脑程序去执行岂不更省事!
     我觉得好累。
     有人因不能忍受思想之重而累,有人因不能承受躯体之苦而累,我却因不能解除思想之束缚而累。
      我一日日觉得,自己看守犯人一样紧盯着学生,好似拿着刀子不停地切割他们丰富的个性。长嘴舌的,唰,一刀子过去,从此哑口无言;好蹦跳的,唰,一刀子过去,从此安分守己;好看杂书的,唰,一刀子过去,从此双眼只认教材,哪有时间看课外书啊……我们看到,专家的,非专家的;权威的,非权威的,已将一套方方正正的模子套在了孩子们的身上。优秀的学生几乎都是那钟罩下的跳蚤,不愿多想,不敢高跳;行为合乎规矩,处事紧扣分寸。这足以让追求四平八稳的我们欣喜万分颐养千年了。
       我只教一门课程,每天只上两节正课外加两节自习,可我却因管理学生分身无术,硬是挤不出看书写作的时间。学生八九门的课程,每天至少要上六节课,每门课都有相当量的作业,他们又该如何分解自己呢?只有时间加汗水了。我想,他们除了亦步亦趋别无选择。学生学习有强弱,智力有高低,学法自然就该有差异。可我们一边在鼓励学生刻苦用功,一边却对熬夜苦读的学生坚决驱谴,实行整齐划一的管理。
        我们自古以来就有自学成才的博学鸿儒,也有科举制度下的腐朽庸人。
        突然想起伟大教育家啕行知先生抱着一只公鸡在某大学“强按鸡头不啄米”的演讲。真对当下急功近利、外强中干的教育伤心透顶;真恨自己不能早生五十年,为啕行知先生铺纸研磨,甚或成为陶先生门下一条狗——那狗也一定是一条懂教养的。也想起了蔡元培先生,想去了他兼容并蓄的教育方针。
        此时,真怀念我那虽有些贫乏的小学生活。那段时期,学的知识没有捉的蛐蛐多,背的书本不如玩的泥巴多。但我们有快乐,爱生活,有想像,有创造,不像现在除了规规矩矩紧紧张张做人,别无他有。
       一想起自己“滋长别人壮志心”的职责,觉得羞愧难当,无地自容。很想撒腿逃离这片圣洁之地,无奈自己已经浑身冒汗,两腿酸软,只好一头扎进故纸堆中,写这不入主流不合时宜的文字。

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