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浪漫是一种生活方式,也是一种生活体验,是被压抑在我们心底的一种渴望,是我们难以表白的一种向往。但是在这里,我们可以坦诚,坦诚的表达我们真实的思想. 再自我介绍一下子自己的其它:职业教师,教学是主要的工作,教学之余学弄博格。刚开的博,完全是一个生手,属于老菜鸟吧,因为工作忙,只能间或写一点东西,与善良的朋友们交流生活的感怀和积累着的思想。 同时,大山深处感谢博友们的光临和支持,我会更加用心建设我的博客回报大家!    有事Q我599279031。不视聊和语聊、刚学电脑打字慢请选择

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教案示例  

2007-11-02 12:22:06|  分类: 教育案例 |  标签: |举报 |字号 订阅

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教案示例

第一课时

 教学目标:

 1.学习生字,理解词义;

 2.引导学生反复朗读课文,整体感知课文内容;

 3.深刻领会文章所表达的思想内容,从中受到感染和教育。

 教学步骤:

(一)导入

 在海拔2000多米的云中山上狂风呼啸,大雪纷飞,红军队伍在冰天雪地里艰难地前进,他们可能吃不上饭,可能睡雪窝,可能一天要走一百几十里路,可能遭到敌人的突然袭击。将军在思索着,这支队伍能不能经受住这样严峻的考验呢?这节课,就让我们带着同样的思索来学习一篇课文“丰碑”。(教师板书课题)

 (二)教师范读课文

 学生注意生字及自己不认识的字的读音,标出自然段序号。

 (三)学生朗读课文

 1.集体朗读,读准字音,语句通顺。

 2.指名分自然段朗读课文。

 3.投影本课生字,让学生做填空练习。

 4.正确理解下列词语:

 丰碑:高大的石碑,比喻不朽的杰作或伟大的功绩。

 袭击:本课指出其不意的打击。

 恶劣:非常不好,很坏。

 严峻:严肃、严厉。

 覆盖:遮盖。

 晶莹:光亮而透明。

 冰坨:成堆的冰块。课文把云中山比作大冰坨,说明天气非常寒冷。

 安详:形容人的表情平静,动作从容不迫。

 考验:通过具体事件、行动或困难环境来检验是否正确。

 镇定:遇到紧急的情况不慌不乱。

 5.再读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?作者是按什么顺序来写的?

 (四)自学课文

 用自己喜欢的方式读课文,看看还有什么不懂的问题,在小组讨论后,把认为有价值的记录下来。

  可能会有这样几个问题:

 (1)在整篇文章中,将军的态度发生了怎样的变化?为什么?

 (2)文章开始描写了天气的寒冷,这一内容有什么作用?(或:为什么说红军队伍面临的考验是严峻的?)

 (3)为什么说大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑呢?

 (五)研究问题

 1.自读课文,思考上面的问题。

 2.小组讨论,互相交流:

 以4人为一小组,可选一组长进行组织,争取小组成员都参与讨论。

 (l)先通过理解第l2自然段,明确为什么说红军队伍面临的考验是严峻的。

 ①先理解什么是“严峻的考验”,然后从环境恶劣、装备差这两方面理解考验的严峻。(抓重点词:a4个“可能”;b.大冰坨、狂风呼啸、大雪纷飞

 ②通过理解将军的一句话,体会他的心情。

(将军很担心,说明考验的确严峻。)

2)了解军需处长牺牲时的形象。

a.理解“单薄破旧”的含义。

 b.启发学生联系前两自然段谈。(天气冷,装备差。)

 感情朗读第7自然段。

3)理解将军的心情。

 ①结合第812自然段,谈谈:面对这位冻僵的老战士,将军的心情是怎样的?(先概括地说,将军先愤怒了,后又被感动了,再联系有关词句重点理解。主要抓“吼道”、“红着眼睛”、“豹子”、“抖动”等词。)

 ②感情朗读第810自然段。(体会将军愤怒的心清。)

 ③当将军知道被冻死的就是军需处长时,他久久地站在雪地里,他在想什么呢?

4)理解描写军需处长死去时的神态的语句,体会他的献身精神。

 ①再次显示大雪覆盖军需处长的画面,结合语言文字谈谈从哪儿看出来被冻死的军需处长的神态很镇定、安详?

(引导学生结合描写军需处长动作的句子来谈。)

 ②再谈谈他为什么会这么镇定和安详?

5)体会军礼的庄严及将军由衷的崇敬之情。

 ①句子对比

 a.他举起右手,敬了一个军礼。

 b.他缓缓地举起右手,举到齐眉处,敬了一个军礼。

 ②通过说这两句话有什么不同,体会军礼的庄严。

 ③感情朗读第1112自然段。

6)理解“丰碑”的含义:

 ①联系第13自然段,再结合上文,谈谈为什么被大雪覆盖的军需处长成了一座晶莹的丰碑。

 (先理解“丰碑”的意思,再说说为什么是晶莹的丰碑;从外表和精神两方面来体会。)

 ②结合最后一自然段理解战士们的脚步声为什么是“沉重而坚定”的。

(沉重:失去军需处长心情沉重;坚定:a.为军需处长的精神感动和鼓舞;b.充满必胜的信心。)

 ③理解最后一句话。

(六)总结

 是啊,这座晶莹的丰碑不仅感染了将军,感染了这支队伍,也深深地感染了我们,让我们把这座晶莹的丰碑牢牢树在心中。

第二课时

 教学目标:

1.结合对课文的理解,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落;

2.学习作者按照思想感情发展变化的脉络进行记叙的方法。

教学步骤:

(一)有感情地朗读课文

 1.独自练习朗读,边读,边注意体会课文表达的思想感情,体会一些句子深刻的含义。

 2.小组内每个同学选自己最喜欢的段落来朗读,互相评议。

 3.小组推荐人选参加全班朗读比赛。

(二)学习写作方法

 1.快速浏览课文,体会:课文哪些地方写的详细,哪些地方写得简略,并说说为什么?

 2.讨论交流:

(军需处长冻死时的形象,将军的神态变化写的详细,以突出军需处长舍己为人的精神,对红军部队的任务,所遇到的困难写得简略。)

(三)总结

 分小组讲自己课下准备好的有关长征的小故事,然后每小组推选一名代表在全班讲,看谁讲的最感人。

(五)布置作业

 1.熟记本课的生字。

 2.在感情朗读全文的基础上,背诵自己喜欢的段落。

 3.把《丰碑》这个故事讲给父母听。

 附:板书设计

 

   教案点评:

 1、利用电化教学手段,出示插图,引导学生仔细观察图画。结合语言文字,从军需处长的动作中理解他的神态为什么是镇定、安详的,进而体会他的献身精神,进一步理解“晶莹的丰碑”更深一层的含义是指精神崇高纯洁。课前搜集有关长征中发生的感人故事。课上采用小组合作学习的方法共同探究不懂的问题。有感情地朗读课文,充分表达自己的感情。

 2、语文教学要抓字、词、句的理解和运用,对关键词句还应"咬文嚼字。本组课文都是写人的,要读写结合,让学生从阅读中习得写人的技法。

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